Atividades do alfabeto
Estas atividades cobrem as quatro competências que é preciso trabalhar com o alfabeto, e por esta ordem: ouvir os sons, reconhecer as formas, dominar o traço e compor palavras. Saltar a primeira é o erro mais frequente, porque é a que prevê o sucesso na leitura.
1. Atividades de som (3-5 anos)
- Alongar a palavra: dizer mmmmmesa e a criança identificar o primeiro som.
- Rimas: procurar palavras que rimem com gato. A rima é a primeira consciência fonológica a aparecer.
- Contar sílabas: bater palmas ao dizer bor-bo-le-ta.
- Tirar um som: «o que fica se a sol tirarmos o /s/?».
- Classificar pelo som inicial: separar brinquedos em duas caixas conforme comecem por /p/ ou por /m/.
Nenhuma destas atividades usa papel nem letras escritas. Fazem-se a falar, e são as que mais impacto têm.
2. Atividades de forma (4-5 anos)
- Letras táteis: recortar letras em lixa e repassá-las com o dedo. É o material mais característico do método Montessori.
- Modelar com plasticina: fazer a letra com um rolinho de plasticina sobre um modelo.
- Tabuleiro de sal ou areia: escrever com o dedo e apagar sacudindo. Permite errar sem custo.
- Emparelhar maiúscula e minúscula: com cartões, molas da roupa ou tampas de garrafa.
- Procurar a letra intrusa: uma fila de letras iguais com uma diferente.
3. Atividades de traço (5-6 anos)
- Repassar com o dedo antes do lápis. Sempre nesta ordem e respeitando o ponto de partida.
- Traçar sobre modelo em cinzento claro, depois sobre linha pontilhada, depois livre.
- Escrever na vertical: num quadro ou num papel colado à parede. Fortalece o pulso melhor do que a mesa.
- Letras gigantes no chão com giz, percorrendo-as a andar.
- Papel pautado de três linhas assim que se passa à minúscula, para trabalhar as alturas.
A ordem dos traços importa mais do que o resultado. Uma letra que fica bonita mas foi feita a começar por baixo terá de ser reaprendida quando a criança quiser escrever depressa e ligar letras. Corrija o movimento, não a forma.
4. Atividades de escrita (5-7 anos)
- Escrever o próprio nome e os da família. É sempre o primeiro e o mais motivador.
- Etiquetar a casa: colar cartões com porta, mesa, cama.
- Lista de compras: a criança escreve como sabe, com erros. A escrita fonética é uma fase, não um erro.
- Compor com alfabeto móvel antes de escrever à mão, quando a ideia vai mais depressa do que a mão.
- Ditado de sons: o adulto diz /p/ /ã/ /o/ e a criança escreve.
Como saber se vai bem
| Sinal | O que indica |
|---|---|
| Reconhece a letra do seu nome | primeiro passo, por volta dos 3 anos |
| Distingue letras de desenhos e de números | conceito de escrita formado |
| Identifica o som inicial das palavras | consciência fonológica a funcionar |
| Escreve kaza por casa | excelente: analisa os sons corretamente |
| Junta dois sons numa sílaba | já está a ler, mesmo que não pareça |
Escrever com erros fonéticos — oje, kaza, janela com j certo mas giro com g — não é um problema mas uma etapa necessária: significa que a criança percebeu que as letras representam sons. A ortografia convencional chega depois, com a leitura.
Ver também jogos do alfabeto, fichas do alfabeto e o alfabeto por idade.
- Por onde há que começar?
- Pelas atividades de som, que não precisam de papel. São as que melhor preveem a aprendizagem posterior da leitura.
- Há que corrigir os erros de ortografia?
- Antes dos seis anos, não. A escrita fonética é uma fase que demonstra que a criança percebeu o sistema.